每个母亲都深深疼爱自己的孩子，希望把他们培育成祖国优秀的后代。然而，由于爱的内容和方式的不同，造成孩子在德，智，体等诸方面的差异。一些孩子长得健康、活泼、聪明、可爱，另一些孩子却因为身心健康方面的种种问题，给父母带来了无限的忧虑和烦恼。其原因，不是孩子的“八字”注定，也不是母亲的“命运”不好，而往往是错误的教养引起的。其中最值得年轻的母亲们警惕的是对孩子的过度教育。
所谓过度教育，就是父母不顾孩子的实际情况，盲目地，过多地照顾孩子，任意地干涉他们的小天地，给孩子拼命地进行填鸭式教育。他们不让孩子跑，不让孩子跳，不让交小朋友。损害了孩子的身心健康。结果出现了与父母愿望完全相反的情况。
首先是视力减退和体质下降。学前儿童是生长发育的旺盛时期，也是心理活动最活跃的时期。由于长时间地从事阅读和写字，坐姿，和执笔又不正确，引起视疲劳，导致视力减退。学习占去了必要的游戏和活动时间，心肺功能得不到锻炼，影响了全身各种器官的发育成长，造成免疫功能降低，容易引起传染病的发生。
更为严重的问题是过度教育影响了儿童的心理发育。受到父母过多称赞的孩子，容易滋长骄傲自满情绪，上学以后觉得课程早已学过，对老师的教导感到厌烦，容易养成做小动作的习惯，影响学习成绩的提高。同时，由于过度的照顾和教育，潜移默化地使孩子觉得，劳动不是自己的份内事，只要学习好，就是好孩子，促使他们变成饭来张口，衣来伸手的“小少爷”和“娇小姐”。
受到过多责备的孩子，看到大人就紧张，拿起本子就打哈欠，对学习逐渐失去了兴趣，变成动作缓慢，感觉迟钝。 精神懈怠，缺少上进心的人。严重的还可引起胃痛、厌食、便秘、腹泻、贫血、遗尿等身心疾病。
过度教育的结果，孩子的思维活动受到大人的限制，宝贵的求知欲和创造性被大人掠夺，逐渐形成对母亲的依赖，成为意志薄弱的儿童。
当然，反对过度教育，并不是对孩子放任自流，撒手不管，而是要从自己孩子的实际情况出发，进行适当的教育。
据联合国科教文组织1979年提供的材料，父母对学前儿童可按不同的年龄，提出不同的要求，采取不同的方法。
1岁前的孩子，重点是教他们发音、说话，使孩子听重别：人说的词义。 1～3岁的孩子，可给他们讲故事，看图画，和他们谈话，并可作简单的解释。 4~5岁时，母亲要听孩子说话、讲故事，回答孩子提出的问题，并要求孩子数东西、认颜色。 6～7岁时可准许孩子观察东西，让他们自己描述情况。 大人要回答孩子提出的所有问题，即使有些问题令人难堪，也要巧妙地回答。
学前儿童的教育要自始至终地按着在游戏中学习的原则，从玩水、沙、球、娃娃等简单的现成游戏，逐渐发展到剪纸。做模型，弹乐器等比较复杂的创造式游戏。每天游戏的时间不得少于两小时，但也不宜超过四小时，因为游戏时间太长了也会带来一些不良后果。
总之，母亲要尽量少地对孩子进行强制教育，尽量让孩子走在自己的前面，而自己跟在孩子的后面，让孩子在自然状态下进行活动，帮助孩子形成健全的体格，养成良好的习惯，在生理上和心理上为入学打好坚实的基础。
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